共青团浙江大学宁波理工学院委员会 楼文军
(此文获2012年度浙江省共青团调研奖三等奖、宁波市共青团调研奖三等奖)
时尚文化作为一种新兴文化，已经成为现代生活不可分割的重要组成部分。同时，流行歌曲、流行语言、时尚体育、时尚交往方式等时尚文化现象早已进入了大学校园，与大学文化、校园文化相互交融、渗透，形成了大学校园时尚文化，成为当代大学生学习、生活重要的文化环境。
校园时尚文化对大学生发展的影响具有双重性，既有积极的作用，又有一定的负面影响，犹如一把双刃剑，对大学生内在和外在自我形象的塑造，对他们人格的形成、价值观和人生观的构成、个性的发展都产生着深刻的影响。[盛玲：大学校园时尚文化的现状及对策[J]．浙江教育学院学报，2005年第6期：第67页]一方面，校园时尚文化使学生能够随着社会的发展不断进步，培养他们的个性和创新能力，让他们在生活中更加充满信心；另一方面也让学生对权力和金钱的崇拜日益强烈，价值观趋于功利化。[任祥宝：高校时尚文化现状及其对大学生价值观影响的研究[J]．中国电力研究，2010年第18期：第162页]因此，研究校园时尚文化，对促进大学生的健康成长有着非常现实的意义。
本文主要通过对宁波市部分高校师生的问卷调查，分析宁波高校校园时尚文化的现状、校园时尚文化对大学生的影响、师生对校园时尚文化的认识与评价等问题，就如何发挥校园时尚文化的积极作用、削弱甚至消除其负面影响提出建议与对策。
一、问卷说明
问卷调查分为教师问卷调查和学生问卷调查两个部分。同时，还与部分师生进行了访谈。访谈时注意了不同层面的代表，教师中既有专职教师、管理干部，也有实验岗教师，学生中既有学生干部，也有非学生干部。
1.问卷设计
问卷设计主要围绕以下四方面内容进行：一是宁波市高校校园时尚文化的现状与特点；二是高校师生对校园时尚文化的认识与评价；三是校园时尚文化在高校教育教学实践中运用情况及师生的态度；四是师生对进行校园时尚文化建设的评价与建议。
问卷采用客观题形式，并以封闭式题型为主，目的是希望减少调查样本的心理排斥，以最简洁的调查方式了解调查样本内心的真实想法。题型分为单选题和多选题两类，针对教师和学生两个调查群体分别设计了问题。为了使调查问卷设计合理，先后多次对部分学生和教师进行试调查，根据学生和教师提出的意见对问卷表进行修改。
2.抽样设计
本次问卷调查在宁波北高教园区选择了宁波大学和宁波工程学院，在南高教学院选择了浙江大学宁波理工学院和宁波城市职业技术学院，在其它区域选择了宁波大红鹰学院，既考虑了高校的不同层次类型，也结合了高校的地域分布。
同时，为保证问卷调查具有较好的代表性，选择具体调查样本时，适当考虑教师的岗位性质和学生的年级分布，主要以随机方式进行。
3.调查样本基本情况
问卷调查于2011年12月-2012年1月进行。学生问卷共发放850份，回收799份，回收率94%，其中有效问卷776份。教师问卷共发放330份，回收285份，回收率86.4%，其中有效问卷262份。（问卷发放及样本特征详见表3.1、表3.2和表3.3）本研究中，数据采用SPSS16进行统计分析，对缺失值的处理采用SPSS默认方式。
表1 问卷发放及回收情况表
单位 学生问卷 教师问卷
发放
数量 回收
数量 有效
数量 发放
数量 回收
数量 有效
数量
宁波大学 200 185 181 80 70 67
宁波工程学院 180 170 165 60 48 41
浙江大学宁波理工学院 180 177 173 80 77 75
宁波城市职业技术学院 150 137 133 50 34 29
宁波大红鹰学院 140 130 124 60 56 50
合计 850 799 776 330 285 262
表2 学生样本特征表
特征项目 宁波大学
频数（%） 宁波工程
频数（%） 宁波理工
频数（%） 宁波城市频数（%） 大红鹰学院频数（%）
年级 一年级 27（14.9） 84（50.9） 55（31.8） 88（66.2） 39（31.5）
二年级 43（23.8） 48（29.1） 45（26.0） 36（27.1） 57（46.0）
三年级 81（44.8） 28（17.0） 40（23.1） 9（6.8） 20（16.1）
四年级及以上 30（16.6） 5（3.0） 33（19.1） / 8（6.5）
性别 男 55（30.4） 93（56.4） 71（41.0） 18（13.5） 67（54.0）
女 126（69.6） 72（43.6） 102（59.0） 115（86.5） 57（46.0）
专业 文科类 98（54.1） 60（36.4） 87（50.3） 99（74.4） 50(40.3)
理工科类 83（45.9） 105（63.6） 86（49.7） 34（25.6） 74(59.7)
合计 181 165 173 133 124
表3 教师样本特征表
特征项目 宁波大学频数（%） 工程学院频数（%） 理工学院频数（%） 城市学院频数（%） 大红鹰学院频数（%）
岗位 教学科研岗 28(41.8) 20(48.8) 35(46.7) 7(24.1) 24(48.0)
管理服务岗 34(50.7) 21(51.2) 33(44.0) 22(75.9) 24(48.0)
实验技术岗 5(7.5) / 7(9.3) / 2(4.0)
性别 男 30(44.8) 17(41.5) 32(42.7) 10(34.5) 19(38.0)
女 37(55.2) 24(58.5) 43(57.3) 19(65.5) 31(62.0)
年龄 30岁以下 23(34.3) 16(39.0) 21(28.0) 17(58.6) 15(30.0)
30-39岁 29(43.3) 20(48.8) 40(53.3) 7(24.1) 25(50.0)
40-49岁 9(13.4) 3(7.3) 12(16.0) 3(10.3) 8(16.0)
50岁及以上 6(9.0) 2(4.9) 2(2.7) 2(6.9) 2(4.0)
专业 文科类 35(52.2) 21(51.2) 39(52.0) 17(58.6) 32(64.0)
理工科类 32(47.8) 20(48.8) 36(48.0) 12(41.4) 18(36.0)
合计 67 41 75 29 50
二、问卷调查结果与分析
1.校园时尚文化的现状
在回答“您所在学校校园时尚文化情况如何”时，25.3%的学生认为“普遍”，51.4%认为“较普遍”；29%的教师认为“普遍”，49.2%认为“较普遍”。说明校园时尚文化现象是宁波高校校园内较为普遍的现象。笔者发现校园时尚文化有以下特点：
（1）内容形式丰富，影响广泛
对问卷所提及的语言时尚、休闲时尚、学习时尚、消费时尚、交流时尚等校园时尚文化现象，大多数的师生都表示了认同，说明这些校园时尚文化现象确实广泛存在，涉及了学生的生活、学习、语言、消费、交往等各个方面，无疑会对大学生产生深刻的影响。（见图1）
图1 师生认为大学生中存在主要的校园时尚文化
同时，调查显示19.2%的学生“很了解”网络语言，59.5%“比较了解”，并有32.1%的学生在生活中“经常”使用；有69.2%的学生经常用QQ等网络方式与他人交流，65.9%的学生开通了微博，53.2%的学生参与了网购，62.9%的学生开通了人人网校内空间等。（见表4、表5、表6）
表4 学生对网络语言的了解情况
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 很了解 149 19.2 19.2
比较了解 462 59.5 59.5
不了解 165 21.3 21.3
Total 776 100.0 100.0
表5 学生对网络语言的使用情况
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 经常 249 32.1 32.1
较少 282 36.3 36.3
偶尔 229 29.5 29.5
从不 16 2.1 2.1
Total 262 100.0 100.0
表6 学生部分网络时尚情况（N-776）
内容 选择情况
频次 比例
经常用QQ等网络方式与他人交流 537 69.20%
开通了微博 511 65.90%
注册了人人网校内空间 488 62.90%
网络购物 413 53.20%
手机上网阅读小说 356 45.90%
手机上网查找资料 472 60.80%
校园时尚文化也深刻地影响了教师。如有72.1%的教师加入了学生QQ群，45.4%的教师注册了人人网校内空间，57.3%的教师经常通过网络途径与学生交流；40岁以上的教师中，有55.1%的教师加入了学生QQ群，46.9%的教师经常通过网络途径与学生交流。（见表7）
表7 教师部分网络时尚情况（N-262）
内容 选择情况
频次 比例
有微博 171 65.3%
注册了人人网校内空间 119 45.4%
加入了学生QQ群 189 72.1%
生活中使用网络语言 112 42.7%
经常通过网络途径与学生交流 150 57.3%
手机上网查找资料 123 46.9%
（2）网络及信息技术烙印明显
调查显示，有63.7%的学生拥有电脑，90.9%的学生拥有手机并开通了网络。师生一致认为，校园时尚文化中最突出的是“阅读电子书、网上购物等休闲时尚”和“博客、微博、QQ等交流时尚”，学生也认为上述两种校园时尚文化对自身的影响较大。（见表8、表9）
表8 学生拥有手机情况
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 有，且开通了网络 705 90.9 90.9
有，但没有开通网络 62 8.0 8.0
没有手机 9 1.2 1.2
Total 776 100.0 100.0
表9 学生认为主要参与及对自己影响最大的校园时尚文化
选项 对自己主要参与内容的选择 对自己影响最大内容的选择
“虾米”、“悲催”等语言时尚 29.40% 24.90%
阅读电子书、网上购物等休闲时尚 45.60% 43.80%
考研、考证、考级等学习时尚 31.60% 33.20%
购买高新电子产品等消费时尚 12.60% 20.20%
博客、微博、论坛、QQ等交流时尚 57.60% 54.80%
其它__________________ 2.80% 3.20%
在QQ、博客或微博、电子邮件、手机短信、网络论坛等时尚交流方式上，47.2%的学生选择“手机短信”作为日常最主要的与教师的交流方式；所有被调查的教师均表示都曾经“通过手机短信、QQ等”与学生交流，68.3%的教师还表示“经常”使用这种方式。（见图2、表10）
图2 学生最常采用的与教师的交流方式
表10 教师通过短信、QQ等与学生交流情况
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 经常 179 68.3 68.3
较少 55 21.0 21.0
偶尔 28 10.7 10.7
不会 0 0 0
Total 262 100.0 100.0
可见，网络及信息技术的发展对校园时尚文化的产生了巨大的影响，也极大了改变了大学生校园学习生活方式与节奏。这也说明校园时尚文化在某种程度上反映了社会经济文化科技的进步与发展，是当前校园时尚文化的一大显著特征。
（3）不同学生群体之间存在一定差异
在了解使用网络语言的原因时，宁波大学的学生认为最主要的原因是“网路语言有助于促进同学之间的沟通”，宁波工程学院的学生认为是“网络语言传播广泛，同学都懂”，宁波大红鹰学院的学生选择了“网络语言是当下经济等各方面表现的缩影”，浙大宁波理工学院和宁波城市职业技术学院的学生则认为主要是“网络语言生动有趣”。在回答“您关注流行歌曲的歌词吗？”这一问题时，宁波大学有69.1%学生选择了“经常”关注，19.9%的同学选择了“较多”关注；宁波大红鹰学院学生的选择分别是47.5%和35.8%。这两个学校的学生对流行歌曲歌词的关注度明显高于其他院校。（见表11、表12）
表11 不同高校学生使用网络语言的原因
学校
选项 宁波大学 宁波工程学院 浙江大学宁波理工学院 宁波城市职业技术学院 宁波大红鹰学院
网络语言生动有趣 57.50% 51.00% 54.90% 59.70% 52.50%
网络语言是当下经济等各方面表现的缩影 58.60% 47.60% 50.20% 52.90% 69.20%
网络语言传播广泛，同学都懂 55.20% 51.70% 50.70% 43.70% 42.50%
网路语言有助于促进同学之间的沟通 66.30% 47.60% 40.80% 53.80% 37.50%
表12 不同高校学生关注流行歌曲歌词情况
选项
学校 经常 较多 一般 不会
宁波大学 69.1% 19.9% 10.5% 0.6%
宁波工程学院 32.9% 22.4% 37.1% 7.7%
浙江大学宁波理工学院 23.9% 33.8% 37.6% 4.7%
宁波城市职业技术学院 26.1% 32.8% 35.3% 5.9%
宁波大红鹰学院 47.5% 35.8% 14.2% 2.5%
除了学校因素影响之外，不同专业、年级、性别的学生之间也有差异。在如何看待动漫社、轮滑社等时尚社团的问题上，表现出明显的年级差异，随着年级增高，认可度逐渐降低；在获取时尚文化信息的主要渠道上，网络是男女生共同的选择，但在电视等渠道上，女生比男生获得更多的时尚文化信息；在是否欢迎老师在课堂上引用流行歌曲讲解知识点、是否愿意在学生活动中使用时尚文化元素等问题上，文科类学生比理工科学生表现出更加积极的态度。（见图3、表13、图4）
图3 不同年级学生对动漫社等时尚社团的认可度
表13 不同专业学生对待校园时尚文化的态度
专业类别
内容与选项 文科类 理工科类
如果组织策划学生活动，愿意使用一些时尚文化元素吗？ 愿意 79.20% 68.10%
不愿意 11.90% 17.30%
说不清楚 8.90% 14.70%
如果老师在课堂上引用流行歌曲、网络语言等讲解知识点，您的态度是： 欢迎 68.30% 61.30%
不欢迎 12.70% 16.50%
无所谓 19.00% 22.30%
图4 男、女生时尚文化信息来源对比
2.校园时尚文化的推动因素
网络信息技术的进步，大学校园开放性与包容性的特点、社会经济文化的发展、学生容易接受新事物等特点是校园时尚文化主要的推动因素。（见图5）
图5学生、教师对校园时尚文化推动因素的看法
同时，师生对大学生在校园时尚文化发展、传播中的作用给予了充分肯定，这体现在对“谁是传播校园时尚文化的主导者”的选择上。教师中有6.9%认为是“教师”，35.9%认为是“学生”，52.7%选择了“两者都是”。而学生中有8.5%认为“教师”是传播校园时尚文化主导者，35.2%认为“两者都是”，选择“学生”的则达到了52.4%。虽然师生的认识有一定的差异，但两者都对学生的主体地位表示了认同。这也在一定程度上说明了校园时尚文化确实是属于大学生的文化，是对大学生有着深远影响的生活方式和学习环境。（见表14、表15）
表14 学生对校园时尚文化传播主体的认识
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 教师 66 8.5 8.5
学生 407 52.4 52.4
两者都是 273 35.2 35.2
说不清楚 30 3.9 3.9
Total 776 100.0 100.0
表15 教师对校园时尚文化传播主体的认识
Frequency 频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 教师 18 6.9 6.9
学生 94 35.9 36.2
两者都是 138 52.7 53.1
说不清楚 10 3.8 3.8
Total 260 99.2 100.0
Missing System 2 .8
Total 262 100.0
3.校园时尚文化对大学生的影响
在回答校园时尚文化是否有利于学生的成长发展时，73.6%的学生认为“有利有弊，但利大于弊”，14%的学生认为是“有利有弊，但弊大于利”，12.4%的则表示“说不清楚”；教师中选择这三项的比例粉分别是76%、14.5%和9.2%。可见，师生认可校园时尚文化的积极作用，也不否认校园时尚文化的负面影响。
（1）校园时尚文化的积极影响
师生对校园时尚文化给大学生成长发展起到的作用给予了充分肯定。在问卷所列的主要积极影响中，学生的选择集中在“扩大交往，交更多朋友”这一选项上，达到71.4%，而教师的选择则比较平均，且频次比例都比较高。（见表16、表17和图6）
表16 学生对校园时尚文化对自身作用的看法（N=776）
您认为校园时尚文化对自身的成长发展有下列哪些作用（多选） Responses答复
频次 Percent of Cases百分比
促进了解社会 442 57.0%
扩大交往，交更多朋友 554 71.4%
获取信息，拓宽知识面 398 51.3%
接触新事物，培养创新意识 370 47.7%
娱乐、消遣，缓解心理压力 446 57.5%
没有任何作用 12 1.5%
Total合计 2222 286.4%
表17 教师对校园时尚文化对学生作用的看法（N=262）
您认为校园时尚文化对自身的成长发展有下列哪些作用（多选） Responses答复
频次 Percent of Cases百分比
促进了解社会 165 63.0%
扩大交往，交更多朋友 175 66.8%
获取信息，拓宽知识面 161 61.5%
接触新事物，培养创新意识 177 67.6%
娱乐、消遣，缓解心理压力 171 65.3%
没有任何作用 5 1.9%
Total合计 854 326.1%
图6学生、教师对校园时尚文化对学生作用的看法
校园时尚文化对大学生的积极影响还体现在师生对一些具体现象的评价上。如69.1%的教师认为“健康向上的流行歌曲有其教育的价值”，83.6%的教师认为动漫社、轮滑社等时尚文化社团对学生有“丰富课余生活，促进个性发展”的作用；34.7%的学生有从流行歌曲的歌词中得到启发，54.1%学生表示“偶尔”会得到一些启发。（见表18、表19、表20）
表18 教师对《蜗牛》入选中学生爱国励志歌曲的评价
Frequency 频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 正常，健康向上的流行歌曲有其教育价值 181 69.1 69.3
没有必要，这是哗众取宠的行为 29 11.1 11.1
说不清楚 51 19.5 19.5
Total 261 99.6 100.0
Missing System 1 .4
Total 262 100.0
表19 教师对动漫社、轮滑社等时尚社团的评价
Frequency 频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 丰富课生活，促进个性发展 219 83.6 84.2
玩物丧志，妨碍正常学习 18 6.9 6.9
说不清楚 23 8.8 8.8
Total 261 99.2 100.0
Missing System 2 .8
Total 262 100.0
表20 学生从流行歌曲中得到启发的情况
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 有 269 34.7 34.7
偶尔有 420 54.1 54.1
没有 87 11.2 11.2
Total 776 100.0 100.0
（2）校园时尚文化的负面影响
教师认为校园时尚文化最突出的负面影响是造成“部分大学生对时尚的盲从，丧失了理性思考”，其次是“部分大学生追求时尚享受，荒废学习”，选择比例分别为68.3%和64.9%。学生则认为最大的负面影响是“部分大学生追求时尚享受，荒废学习”，其次是造成“部分大学生自我意识过强，行为目标功利化”，选择比例分别为55%和49.5%。（见图7）
图7学生、教师对校园时尚文化负面影响的认识
另外，在一些具体的校园时尚文化现象上，学生的认识也很深刻。如在网络游戏问题上，既有40.9%的学生认为“丰富了课余生活”，更有42.1%的学生认为“负面作用明显，需要加强引导和规范”，同时分别有58.8%和56.6%的学生认为一些人沉迷网络游戏的主要原因是“生活学习缺少目标”与“个人缺乏自制力”；对校园选秀活动，50.8%的学生认为选秀“有利于增强勇于表现自我和公平竞争的意识”，同时也有46.4%的学生认为“选秀的‘一夜成名’容易导致急功近利的浮躁心理”。（见表21、表22、表23）
表21 学生对网络游戏的看法（N=776）
您认为目前的网络游戏：（多选） Responses答复
频次 Percent of Cases百分比
使人沉溺其中 301 38.8%
丰富了课余生活 317 40.9%
负面作用明显，需要加强引导和规范 327 42.1%
娱乐消遣而已，没有什么影响 251 32.3%
Total合计 1196 154.1%
表22 学生对部分同学沉迷网络游戏的看法（N=776）
您认为部分同学沉迷网络游戏的原因是：
（多选） Responses答复
频次 Percent of Cases百分比
生活学习缺少目标 456 58.8%
在现实中缺少成就感，在游戏中获得价值认可 415 53.5%
个人缺乏自制力 439 56.6%
同学之间的相互影响 298 38.4%
Total合计 1608 207.3%
表23 学生对选秀节目的看法（N=776）
您认为目前的选秀节目：（多选） Responses答复
频次 Percent of Cases百分比
有利于增强勇于表现自我和公平竞争的意识 394 50.8%
增强民主参与意识 306 39.4%
选秀的“一夜成名”易导致急功近利浮躁心理 360 46.4%
容易导致投机心态 265 34.1%
容易使理想庸俗化 231 29.8%
过分鼓吹“秀出自我”，易滋生极端个人主义 241 31.1%
缺乏明显的评选标准，容易混淆价值判断 198 25.5%
其它 7 0.9%
Total合计 2002 258%
4.校园时尚文化在教育教学中的运用
（1）师生认为有必要在教育教学中运用校园时尚文化
有88.2%的教师认为“有必要了解学生的时尚文化”，81.7%表示在指导学生开展活动时“愿意”使用一些时尚文化元素，并有78.6%的教师认为“有必要”将校园时尚文化引入课堂教学或学生工作。（见表24、表25、图8）
表24 教师对“是否有必要了解学生的时尚文化”的看法
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 有必要 231 88.2 88.2
没有必要 22 8.4 8.4
无所谓 9 3.4 3.4
Total 262 100.0 100.0
表25 教师对学生活动中使用时尚文化元素的态度
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 愿意 214 81.7 81.7
不愿意 14 5.3 5.3
无所谓 34 13 13
Total 262 100.0 100.0
图8教师对“校园时尚文化引入课堂教学或学生工作”的态度
64.2%的学生认为“有必要”将校园时尚文化引入课堂教学或学生工作，对教师在课堂上引用流行歌曲、网络语言等讲解知识点，或在课堂或讲座中采用DV、Flash等方式表示“欢迎”的，分别有64.8%和63.1%。（见图9、表26、表27）
图9学生对“校园时尚文化引入课堂教学或学生工作”的态度
表26 学生对教师在课堂中引用流行歌曲等讲解知识点的态度
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 欢迎 503 64.8 64.8
不欢迎 113 14.6 14.6
无所谓 160 20.6 20.6
Total 776 100.0 100.0
表27 学生对教师在课堂或讲座中使用DV、Flash等方式的态度
Frequency
频次 Percent
百分比 Valid Percent
有效百分比
Valid 欢迎 490 63.1 63.1
不欢迎 132 17.0 17.0
无所谓 154 19.8 19.8
Total 776 100.0 100.0
（2）校园时尚文化可以提高教育教学效果
师生认为，如果采用网络语言“骑白马的不一定是王子，有可能是唐僧；长翅膀的不一定是天使，有可能是鸟人”来配合讲解哲学问题——真相与假象，61.1%的学生和60.7%的教师都认为效果会比原来的要好。（见图10）
图10 师生对采用网络语言讲解哲学问题效果的看法
（3）校园时尚文化运用情况不甚理想
调查显示，对教师在上课或与同学交流时是否会讲网络语言，仅有22.4%的学生表示“经常”会讲；也只有30.5%的教师表示在给学生上课或交流时，“经常”使用网络语言、流行歌曲、影视作品等素材。（见图11、图12）
图11 学生对教师在课堂或交流中使用网络语言情况的评价
图12 教师对在课堂或交流中使用网络语言、流行歌曲等素材情况的评价
可见总体上运用情况并不是很普遍。笔者也与部分师生进行了探讨，一些学生表示，部分教师在课堂教学中会有准备地给学生播放相关影视片，但对流行歌曲、网络语言等时尚文化元素的使用基本上是随意的，并非备课时的安排。部分教师则表示现在教师科研等各方面压力都比较大，没有时间去考虑如何提高课堂教学质量的问题，更不会想着去了解校园时尚文化；甚至个别教师认为能够把课上完就已经很好了。
为此笔者也专门在学生问卷中设计了一道单选题，以了解教师在课堂教学中存在的最突出的问题，34.4%的学生认为是“内容陈旧”，32.1%认为是“教学方法”落后，这两者也是四个主要选项中被选比例最高的。（见图13）即便绝大多数教师对校园时尚文化促进教育教学的作用有一定的认识，也认为应该把它引入到课堂教学或学生工作中来，却很少付诸于实践。这既有教师主观上的原因，也有客观因素的影响，值得我们好好思考。
图13 学生认为目前课堂教学中教师存在的最主要问题
5.校园时尚文化的建设
（1）师生认为要加强校园时尚文化建设
总体上，师生对加强校园时尚文化建设持肯定态度。78.7%的学生认为“有必要，是校园文化的重要组成部分”，14.2%选择“没有必要，会产生负面影响”，另有7.1%则表示“说不清楚”；教师对这三项选择比例依次是78.2%、11.8%和9.9%。（见图14）
图14 师生对是否需要加强校园时尚文化建设的看法
学生对学校的校园时尚文化建设并不是很满意，仅有34%的学生认为学校“重视”校园时尚文化建设，34.7%认为“不太重视”，14.7%认为“不重视”，16.6%表示“说不清楚”。（见图15）
图15 学生对学校是否重视校园时尚文化建设的评价
（2）加强校园时尚文化建设的建议
对于加强校园时尚文化的建议对策，80.2%的教师认为要“用健康的大学校园文化影响校园时尚文化”，59.5%认为“要加强对学生的教育引导，提高辨别能力”，58.8%认为要“正确认识校园时尚文化的作用”，51.9认为要“将时尚文化建设纳入校园文化整体发展规划”，48.9%认为要“重视对校园时尚文化的研究”。（见图16）
图16 教师对加强校园时尚文化建设的建议
三、问卷调查小结
通过问卷调查，我们可以确定校园时尚文化是高校大学生中普遍存在的文化现象，已经成为当代大学生表达思想、获取新知、拓展交往、感受社会进步的重要生活方式，对大学生的成长发展有着深刻而深远的影响。
1.从对学生的影响来看，师生普遍认为校园时尚文化对大学生的影响“利大于弊”，认为应该将校园时尚文化引入高校教育教学工作，这也体现了高校师生对校园时尚文化的认同。
2.从现状特点来看，校园时尚文化内容丰富、形式多样、影响广泛，在不同学校、专业、年级、性别的学生群体中表现出明显的差异性，这也说明学校、大学生自身特点等对校园时尚文化形成发展的影响，也提醒教育者在进行教育教学工作时，一定要根据学校现状与学生特点，以提高教育教学的针对性和质量。
3.师生们对大学生在传播校园时尚文化中主导地位的充分肯定和校园时尚文化对大学生的巨大影响力，令笔者越发感受到开展本研究的重要性。“育人”是高校的第一要务和教师的神圣职责。研究校园时尚文化，就是研究大学生日常的学习生活方式和环境，有助于高校教师了解教育教学对象，从而提高“育人”的针对性和有效性。
4.高校师生并没有否认校园时尚文化的负面影响，毕竟凡事都会有积极的作用与负面的影响。作为教育者，首先要考虑的是如何促进学生的全面发展，更应该看到校园时尚文化的积极作用。即便是一些负面影响的内容，也可以作为鲜活的“反面教材”丰富高校育人工作的内容和形式。因此，这是教育者本身“眼光”的问题，而非校园时尚文化的问题。
5.要重视校园时尚文化的运用。教师对校园时尚文化的积极作用非常认同，学生也希望教师能够在教育教学中适当地运用校园时尚文化，但实际情况并不理想，对校园时尚文化元素的运用大多是随意的、零星的，并非备课时的安排。
6.要加强校园时尚文化建设。校园时尚文化对大学生发展有一定的负面影响，师生普遍认为要加强校园时尚文化建设，以保证其健康发展，但学校并不是很重视。这既不利于发挥校园时尚文化的育人价值，也不利于抑制其负面影响。
四、加强校园时尚文化建设的几点建议
大学校园时尚文化是客观存在的文化现象，我们不能因为其负面影响而对其压制或漠视，而是要转变观念，正确看待校园时尚文化的负面影响；加强研究，发挥校园时尚文化的育人价值。校园时尚文化也会对大学生产生一定负面影响，应扬长避短，结合大学校园文化发展的时代背景，认真调研分析本校校园时尚文化的发展现状及学生需求，培育积极健康的校园时尚文化。
1.正确看待校园时尚文化的负面影响
正确认识校园时尚文化，关键是理性看待校园时尚文化的负面影响。既要认识到校园时尚文化负面影响的危害，努力制止不良校园时尚文化的发展；也要认识到，校园时尚文化的负面影响，在某种意义上对教育者来说是“鲜活”的教育内容，对大学生而言是一种深刻的警示，是大学生在社会化过程中必然要经历的考验。不能仅仅只用“问题”的眼光来看待，而是要理解它对青少年群体的生存意义及在现代社会中的价值。[郑素华：2008年青少年流行文化研究评述[J]．浙江师范大学学报，2009年第6期：第45页]因此，不能机械、教条地看待校园时尚文化，而应该以一种辩证、客观的态度对待。如果把负面影响看作校园时尚文化的实质与全部，势必会忽视校园时尚文化深刻的育人价值，忽视对大学生的积极作用和对大学教育教学的积极影响，这对现代教育来说无疑是一种损失。
2.加强校园时尚文化的研究
当前，不少国内学者、高校教师都非常重视校园文化或校园文化活动对大学生身心发展起到的作用。但随着社会的发展和科技的进步，大学生的身心特征和生活环境已经发生了巨大变化，校园时尚文化的影响力也在与日俱增。因此，有必要加强校园时尚文化的研究。
开展校园时尚文化研究，在方法上要重视实证和比较研究，尤其要重视运用人类学的田野考察法，深入到学生实际去体会校园时尚文化的深刻影响；在内容上要进一步加强校园时尚文化发展规律和建设措施的研究，促进校园时尚文化的健康发展和作用发挥；在领域上要突破原有以大学生思想政治教育为主的研究，从基于高等教育研究如课程建设、教学改革、人才培养等更宽广的视角展开，以充分发挥校园时尚文化的育人价值。
3.大力弘扬主流文化
弘扬主流文化，引导大学生参与主流文化的热情和认同感，有利于发挥主流文化的主导作用和对校园时尚文化的改造作用，不断弱化甚至消除校园时尚文化的负面影响。
弘扬主流文化，首先要坚持正确的舆论导向，加强大学生的世界观、人生观和价值观教育，使他们自觉抵御不良校园时尚文化的侵袭，树立正确的时尚观。其次要加强校园文化环境建设，如校园文化景观、校园文化设施等，为大学生的全面发展创造良好的文化氛围。第三要发挥党团组织、学生会的作用，广泛开展校园文化活动，用主流文化占领校园文化育人阵地，打造文化品牌，增强主流文化的吸引力和感染力。
4.把校园时尚文化建设纳入校园文化建设规划
各高校都有校园文化建设的发展规划，但总体上还是坚守传统的校园文化建设内涵，就物质文化、精神文化、制度文化等层面进行研究与设计，无论在形式上还是内容上，都很少把校园时尚文化建设纳入其中。校园时尚文化本来就是大学校园文化的重要组成部分，人为地让校园时尚文化游离于大学整体校园文化之外，既不利于大学校园文化的良性发展，更不利于校园时尚文化育人价值的发挥。因此，高校应结合校园文化发展的时代背景，认真调研分析本校校园时尚文化的发展现状及学生需求，把校园时尚文化建设作为校园文化建设规划的重要内容。
把校园时尚文化建设纳入校园文化建设规划，既要有人力、物力、财力等保障性措施，也要有目标、实施、运用等发展性措施，引导校园时尚文化从自发的流行转为自觉的构建，形成一种稳定的文化环境，在强化校园时尚文化原有正面功能的同时削弱其负面影响，有效发挥其在大学教育教学和学生成长发展中的作用。
5.促进校园时尚文化与传统文化的融合
与传统校园文化的融合，是培育健康向上的校园时尚文化的重要方式，既能展现大学生多样的才能，丰富校园生活，又能拓展他们的视野，满足其对时尚文化的求知欲，更提高了校园时尚文化的品味，让大学生在感受健康时尚文化的同时提高对时尚文化的鉴赏能力和选择能力。
促进校园时尚文化与传统校园文化的融合，首先要在包容传统校园文化精髓的同时，吸纳校园时尚文化灵活多变的形式、体现时代发展的内容，不断创新开展形式和组织方式，如在“十佳歌手大赛”中安排弘扬主旋律的歌曲，在动漫比赛中鼓励富有艺术价值的作品等。其次要发挥学生社团的作用，鼓励社团大胆创新，培育特色，举办丰富多彩的文化活动，引导学生在实践中实现校园时尚文化和传统校园文化的融合。这样既能保证传统校园文化充满时代气息，又能使校园时尚文化得到健康发展。
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附录
附录1：大学校园时尚文化的育人价值研究调查问卷（教师问卷）
尊敬的老师：
您好！我是浙江大学教育学院的研究生，正在做一个关于大学校园时尚文化方面的课题研究，需要您的大力支持与配合！您的认真回答，对本项研究必定会有很大的帮助。调查问卷不记名，仅作研究之用。以下题目中，若未作说明，则都为单项选择题。
谢谢您的大力支持与合作！
一、您的基本情况
1.您在学校的岗位 □教学科研岗 □管理服务岗 □实验技术岗
2.您的性别 □男 □女
3.您的年龄是 □30岁以下 □30-39岁 □40－49岁 □50岁以上
4.您的专业类别 □文科类 □理工科类
二、具体问题
1. 您知道下列哪些关于大学生的时尚文化？（可多选）
A．“虾米”、“悲催”等语言时尚 B．阅读电子书、网上购物等休闲时尚
C．考研、考证、考级等学习时尚 D.购买时尚电子产品等消费时尚
E．博客、微博、网上论坛等交流时尚 F．其它__________________
2.您觉得大学校园时尚文化有利于学生成长吗？
A．总体上利大于弊 B．总体上弊大于利 C.不清楚
3.您在给学生上课或交流时，会使用网络语言、流行歌曲、影视作品等素材吗？
A．经常 B．较少 C. 偶尔 D.不会
4.您与学生通过手机短信、QQ等交流吗？
A．经常 B．较少 C. 偶尔 D.不会
5.作为老师，您认为有必要了解学生的时尚文化吗？
A．有必要，促进了解与交流 B．没有必要 C.无所谓
6. 您如果指导学生组织策划活动，愿意使用一些时尚文化的元素吗？
A．愿意 B．不愿意 C.无所谓
7.如果用网络语言“骑白马的不一定是王子，有可能是唐僧；长翅膀的不一定是天使，有可能是鸟人”配合讲解哲学问题——真相与假象，您认为效果会比原来的好吗？
A．会 B．不会 C. 说不清楚
8.您觉得有必要加强校园时尚文化建设吗？
A．有必要，是校园文化的重要组成部分 B．没有必要，会产生负面影响 C.说不清楚
9. 您认为谁是传播校园时尚文化的主导者？
A．教师 B．学生 C. 两者都是 D. 说不清楚
10.您认为校园时尚文化对学生的成长发展有下列哪些作用？（可多选）
A．促进了解社会 B．扩大交往，交更多朋友 C. 获取信息，拓宽知识面
D. 接触新事物，培养创新意识 E．娱乐、消遣，缓解心理压力 F．没有任何作用
11.您认为有必要将校园时尚文化引入课堂教学或学生教育管理工作吗？
A．有必要，适当引用可以提高教育、教学效果 B．没有必要，这是迁就学生的表现
C. 说不清楚
12.周杰伦的《蜗牛》被选为上海市中学生爱国励志歌曲推荐曲目。您如何看待这种现象？
A．正常，健康向上的流行歌曲有其教育的价值，更容易让学生接受
B．没有必要，这是哗众取宠的行为 C. 说不清楚
13.您如何看待校园中的动漫社、轮滑社等时尚文化社团？
A．丰富学生课余生活，促进个性发展 B．玩物丧志，妨碍正常学习 C.说不清楚
14.您觉得在下列因素中，有哪些因素推动了校园时尚文化的产生与发展？（可多选）
A．社会经济文化的发展 B．网络信息技术的进步 C.学生容易接受新鲜事物等特点
D. 大学校园开放性、包容性的特点 E．其它__________________
15.如果要加强校园时尚文化建设，您觉得应采取下列措施中的：（可多选）
A．用健康的大学校园文化影响校园时尚文化 B．重视对校园时尚文化的研究
C. 将时尚文化建设纳入高校校园文化整体发展规划 D. 正确认识校园时尚文化的作用
E．要加强对学生的教育引导，提高学生的辨别能力 F. 其它__________________
16.您认为您所在学校开展的学生活动中，时尚文化现象存在情况如何？
A．普遍 B．较普遍 C. 不普遍 D.说不清楚
17.您有下列情况中的：（可多选）
A．有微博 B．注册人人网校内空间 C．加入了学生QQ群 D.用多媒体授课
E．生活中使用网络语言 F.经常通过网络途径与学生交流 G.手机上网查找资料
18.您认为校园时尚文化对大学生的负面影响有：（可多选）
A．部分大学生自我意识过强，行为目标功利化 B．部分大学生追求时尚享受，荒废学习
C. 部分大学生对时尚的盲从，丧失了理性思考 D. 部分大学生消费观错位，道德偏离
E. 其它
问卷到此结束，谢谢您的配合与支持！
附录2：大学校园时尚文化的育人价值研究调查问卷（学生问卷）
亲爱的同学：
您好！我是浙江大学教育学院的研究生，正在做一个关于大学校园时尚文化方面的课题研究，需要您的大力支持与配合！您的认真回答，对本项研究必定会有很大的帮助。调查问卷不记名，仅作研究之用。以下问题中，若未作说明，则都为单项选择题。
谢谢您的大力支持与合作！
一、您的基本情况
1.您的年级 □一年级 □二年级 □三年级 □四年级及以上
2.您的性别 □男 □女
3.您的专业类别 □文科类 □理工科类
二、具体问题
1. 您有手机吗？
A．有，并且开通了网络 B．有，但没有开通网络 C.没有手机
2. 您认为大学生中有哪些流行时尚文化？（可多选）
A．“虾米”、“悲催”等语言时尚 B．阅读电子书、网上购物等休闲时尚
C．考研、考证、考级等学习时尚 D. 购买高新电子产品等消费时尚
E．博客、微博、论坛、QQ等交流时尚 F．其它__________________
3. 您认为下列哪两种流行时尚文化对大学生的影响较大？（限选两项）
A．“虾米”、“悲催”等语言时尚 B．阅读电子书、网上购物等休闲时尚
C．考研、考证、考级等学习时尚 D. 购买高新电子产品等消费时尚
E．博客、微博、论坛、QQ等交流时尚 F．其它__________________
4. 您认为校园时尚文化对自身的成长发展有下列哪些作用？（可多选）
A．促进了解社会 B．扩大交往，交更多朋友 C. 获取信息，拓宽知识面
D. 接触新事物，培养创新意识 E．娱乐、消遣，缓解心理压力 F．没有任何作用
5. 您觉得有必要加强校园时尚文化建设吗？
A．有必要，是校园文化的重要组成部分 B．没有必要，会产生负面影响 C.说不清楚
6. 您的老师们在上课或与同学交流时，会使用网络语言吗？
A．经常 B．较少 C. 偶尔 D.不会
7. 下列方式中，您与老师之间最常采用的沟通交流方式是：（限选一项）
A．QQ B．微博或博客 C.电子邮件 D.手机短信 E.网络论坛
8. 如果老师用网络语言“骑白马的不一定是王子，有可能是唐僧；长翅膀的不一定是天使，有可能是鸟人”来配合讲解哲学问题——真相与假象，您认为效果会比原来的好吗？
A．会 B．不会 C. 说不清楚
9. 您如果组织策划学生活动，愿意使用一些时尚文化的元素吗？
A．愿意 B．不愿意 C.无所谓
10. 您用QQ等网络方式与朋友、同学交流吗？
A．经常 B．较少 C. 偶尔 D.不会
11. 您认为有必要将校园时尚文化引入课堂教学或学生教育管理工作吗？
A．有必要 B．没有必要 C. 说不清楚
12. 您觉得在下列因素中，有哪些因素推动了校园时尚文化的产生与发展？（可多选）
A．社会经济文化的发展 B．网络信息技术的进步 C.学生容易接受新鲜事物等特点
D. 大学校园开放性、包容性的特点 E．其它__________________
13. 您有下列情况中的：（可多选）
A．开通了微博 B．注册人人网校内空间 C．自己拥有电脑 D.喜欢购买时尚产品
E．手机上网阅读小说 F.手机上网查找资料 G.网上购物
14. 您认为校园时尚文化对你的成长发展有帮助吗？
A．有利有弊，但利大于弊 B．有利有弊，但弊大于利 C.说不清楚
15. 您如何看待校园中的动漫社、轮滑社等时尚文化社团？
A．丰富课余生活，促进个性发展 B．玩物丧志，妨碍正常学习 C.说不清楚
16. 您认为您所在的学校重视校园时尚文化建设吗？
A．重视 B．不太重视 C.不重视 D.说不清楚
17. 您对现在的网络流行语言了解吗？
A．很了解 B．比较了解 C．不了解
18. 如果老师在课堂上引用流行歌曲、网络语言等讲解知识点，您的态度是：
A．欢迎 B．不欢迎 C. 无所谓
19. 您所在的学校，校园时尚文化现象存在普遍吗？
A．普遍 B．较普遍 C. 不普遍 D.说不清楚
20. 一般情况下，您上网主要是用于：（最多选三项）
A．查找资料 B．浏览新闻 C. 网上购物 D. 与他人聊天 E. 玩游戏
F. 看影视剧 G. 看球赛 H. 写博客（微博）、更新日志 I.看小说 J.其它
21. 您对老师在课堂活讲座中采用自拍DV、Flash等方式的态度是：
A．欢迎 B．不欢迎 C. 无所谓
22. 您认为目前的选秀节目：（可多选）
A．有利于增强勇于表现自我和公平竞争的意识
B．增强民主参与意识
C．选秀的“一夜成名”容易导致急功近利的浮躁心理
D. 容易导致投机心态
E．容易使理想庸俗化
F．过分鼓吹“秀出自我”，容易滋生极端个人主义
G.缺乏明显的评选标准，容易混淆价值判断
H.其它
23. 您关注流行歌曲的歌词吗？
A．经常 B．较多 C. 一般 D.不
24. 不少流行歌曲的歌词有历史文化、爱国励志、赞颂青春等内容，您从中得到过启发吗？
A．经常 B．偶尔 C. 没有
25. 您在学习、生活中使用网络语言吗？
A．经常 B．较少 C. 偶尔 D. 从不
26. 您使用网络语言是因为：（可多选）
A．网络语言生动有趣 B．网络语言是当下社会、经济、文化等各方面表现的缩影
C. 网络语言传播广泛，同学都懂 D. 网络语言有助于促进同学之间的沟通、了解
27. 您认为谁是传播校园时尚文化的主导者？
A．教师 B．学生 C. 两者都是 D. 说不清楚
28. 您主要从何处了解到时尚文化？（可多选）
A．网络 B．电视 C. 手机 D.报纸 E.同学、朋友之间的传播
29. 您认为目前的网络游戏：（可多选）
A．使人沉溺其中 B．丰富了课余生活 C. 负面作用明显，需要加强引导和规范
D. 娱乐消遣而已，没有什么影响
30. 您认为部分同学沉迷网络游戏的原因是：（可多选）
A．生活学习缺少目标 B．在现实中缺少成就感，在游戏中获得价值认可
C. 个人缺乏自制力 D. 同学之间的相互影响
31. 您认为自己主要参与的时尚文化有：（限选两项）
A．“虾米”、“悲催”等语言时 B．阅读电子书、网上购物等休闲时尚
C．考研、考证、考级等学习时尚 D. 购买高新电子产品等消费时尚
E．博客、微博、论坛、QQ等交流时尚 F．其它__________________
32. 您认为目前教师课堂教学中存在的最主要问题是：（限选一项）
A．内容陈旧 B．教学方法落后 C. 教师上课积极性不高
D. 教师不重视课堂管理 E. 其它__________________
33. 您认为校园时尚文化对大学生的负面影响有：（可多选）
A．部分大学生自我意识过强，行为目标功利化 B．部分大学生追求时尚享受，荒废学习
C. 部分大学生对时尚的盲从，丧失了理性思考 D. 部分大学生消费观错位，道德偏离
E. 其它
问卷到此结束，谢谢您的配合与支持！