每名学生都是一抹亮色，绘就斑斓城院
“很多原来只是在新闻上看到的故事，慢慢地就变成了身边同学的故事，甚至是自己的故事，一路懵懵懂懂地走来，竟也走出了别样精彩的真实人生。”眼看着身边同学“白手起家”，把店铺做成产品热销200多个国家的“速卖通银牌店铺”；看着同寝室兄弟每天早出晚归泡在实验室里强化训练，最后摘得全国技能竞赛金牌；也看着那个常年在自习室里伏案做题的娇俏身影，站在“专升本”荣誉榜前笑得合不拢嘴……6月是宁波城市职业技术学院收获的季节，一届届毕业生恍若一茬茬稻谷，从禾苗青葱到结出沉甸甸的果实，压弯了岁月，挺立出新生。
像钉子般“钉”在计算机综合创新工作室的日子是枯燥的，写代码、测试、修正，对着视频录像反复推敲操作细节，计算机应用技术专业学生励佳余、张逸轲和林文龙一遍遍试错，不断打磨自己的专业技能，最终合力捧回全国职业院校技能大赛高职组“四合天地杯”软件测试比赛团体二等奖的荣誉。从2014年首破国赛零的纪录开始，宁波城市职院在国赛上的成绩一发而不可收，斩获的省级奖项更是达到了年均81项。
除了接连在各级各类技能竞赛中摘金夺银外，宁波城市职院超过80%的学生都考取了相应专业的高等级证书，不少学生甚至将目光转向了华为认证、思科认证等行业认证证书，不仅增强了自身的就业竞争力，也展现出当代“大学生技师”的技艺与匠心。
手握4家网店、日销3000笔订单，电商专业学生王雨薇成功创业后，还带动了同学一起创业；返乡创办佳韵居民宿，国际贸易专业学生陈思佳现已月入2万余元；从参加全省职业生涯规划比赛到勇夺“挑战杯”省赛特等奖，园林专业学生胡哲豪把创业计划变成现实，创办宁波致雅园艺有限公司，开创了“赛创一体”新风尚……如今，创业正在成为越来越多城院学生的选择。
和就业、创业一样屡创新高的，还有该校的专升本上线率。“单科满分”“专升本班级”“专升本寝室”等典型频现，使得专升本在宁波城市职院成为“现象级”选择。此外，申请出国留学深造和选择辅修专业的学生也明显增多，每名学生都在尽可能地汲取专业知识和技能的养分，力争在城院成长为最好的自己。
多元智能呼唤分类培养，点亮出彩人生
学生信念坚定、教师充实幸福，向好的改变每天都在这里发生，仅2018年面向毕业生的5%分类培养特别成就奖学金，宁波城市职院就发出了158份。而带来这一切变化的，是该校五年前启动的“分类培养模式改革”。
“每名学生都是独特的个体，纵然聪明程度差不多，但多元智能却大相径庭。”平时喜欢翻看《论语》、深受传统教育思想影响的院长史习明素来重视对有教无类、因材施教等育人理念的继承与发扬。“学生个体素质存在明显差异性，不能用同一根尺子来衡量所有人，理应分类培养、分类评价。”在史习明看来，办人民满意教育，首先要让学生和家长感到满意。为学生找到一条适合于自我激励、自我成长的发展之路，这才是办人民满意教育最根本的落脚点。只有个体得到了良好的发展，才能实现用人单位满意、社会满意、政府满意。
引领、帮助学生找到自己的最佳发展区，宁波城市职院致力于唤醒学生的学习潜能、点燃他们对美好未来的向往。于是在2013年，该校启动“分类培养、分层教学、尊重选择、多样成才”的培养模式，同时结合现代服务型高职院校的办学定位和学生职业生涯规划的主流方向，在广泛调查的基础上，提出了技师型、升本型、创业创新型、复合型和国际化型等提升型分类培养目标，着力在培养高素质技术技能应用型人才的基础上，为学生铺设一条提升发展的新路径。
鼓励学生在专业技能上不断精进、在学历晋升上自我加压，鼓励学有余力的学生跨专业学习不同学科的知识与技能，鼓励有创新点子和创业想法的学生勇敢实践……宁波城市职院以多元智能理论和人的全面发展为指导，尊重学生的兴趣、特长和选择权利，真正将学生置于学习的核心环节，从而激活他们的学习内驱力，让每一名学生都能获得人生出彩的机会。
寻找提升发展的突破口，鼓励多样成才
曾在园林和会计两个专业志愿间犹豫不决的学生倪佳丽，选择了复合型发展方向，递交辅修专业申请的那天，她有一种圆梦的感觉。“新生始业教育时第一次听说分类培养的概念，当下我就很感兴趣，因为多一个专业背景就能多一份就业竞争力。”倪佳丽说，选择复合型方向就是选择刻苦学习的开始。自此之后，每周二、三的晚上和周六全天，她都要去上会计课，她希望成为园林专业里最懂会计业务的复合型人才。
倪佳丽所说的会计课，其实是宁波城市职院为复合型学生开设的分类培养辅修选修课。为了实现分类培养中各个不同类型的人才培养目标，该校构建了“平台+模块”的课程体系，对原有课程内容进行模块化重组，形成了通识平台、专业群平台和岗位群平台并存，工作岗位方向模块、专业选修课程、分类培养衔接模块选修课程群、通识选修课程群可供选择的丰富的课程体系。“考虑到学生个体素质和学习程度的差异性，我们在分类培养的基础上，还进一步推出了分层教学，并充分尊重学生的选择，尽可能地让每一名学生都得到最合适的发展。”副院长潘菊素如是说。
同样是将竞赛内容融入到常规课程和工学结合课程当中，计算机应用技术专业的教师们针对不同学习程度的学生，推出了不同的课程教学内容和要求。“例如讲授移动互联网应用开发的知识点，对于基础程度的学生，教学主要集中在界面设计方面，而对于学习程度较好的学生，则会更多地涉及程序设计、应用研发等内容。”计算机专业教师李利杰表示，教给不同学习程度的学生不同难度的知识更有利于他们培养起专业学习的兴趣，培养他们的学习自信心。
而在国际化型人才培养方面，宁波城市职院充分利用中澳计算机应用技术、中澳会计、中澳旅游管理以及宁波TAFE学院等中外合作办学平台，培养学生的跨文化交际能力和水平，并构建起了与澳方对接的专本衔接体系。如今，该校选择国际化型的学生比例达到了10.56%，连续4年国际化总体水平位列浙江省高职院校前3名。该校以现有中外合作项目建设为基础，深入开展多元化的国际教育交流与合作，为越来越多想要出国深造的学生提供了良好的平台与机会。
像这样，以分类分层教学为抓手，寻找最适合每名学生个体提升发展的方向和突破口，宁波城市职院重新定义“成才”的内涵，为学生们提供了更广阔的成才通道。据统计，该校今年约有65%的学生在分类培养中获益。分类培养的另一个显著成效，就是带动了宁波城市职院整体教风、学风的改善。据省教育评估院调查统计，该校毕业生职业发展状况8项核心指标高于全省平均水平，就业质量综合指标居高职院校第9位。
五年深耕形成城院经验，引领教学创新
分类培养走过五年，宁波城市职院无论是学校整体风貌还是师生个体发展，都呈现几何式提升，社会影响力和美誉度明显提高。五年深耕，分类培养已经成为引领该校教学创新的重要抓手。
从选择专业方向到选择提升目标类型，从选择岗位模块方向到选择各类选修课程，宁波城市职院积极拓展教学资源，构建和实施了基于分类培养模式的选择学习制度，选修课学分约占总学分的10%，每学期滚动开设。不仅扩大了分类分层教学的课程比例，而且不断完善学分制的教学和管理制度，给予学生充分的学习自主权。
而且，同一门课程面对不同专业的学生衍生出风格迥异的课堂呈现形式，分类培养在唤醒学生学习积极性之余，也激活了教师们的教学创新能力。教学理念的更新、分层教学的实施、信息化手段的运用、课程考核方式的改革等，都倒逼该校教师不断深化教科研工作。“目前我校已有30门课程在爱课程中国职教MOOC等平台上线，教师的信息化教学能力不断提升。”教务处处长赵黎明说，学生参加慕课学习以及第二、三课堂活动所获得的素质、能力、创新等学分也可作为通识选修课程学分，进行学分认定。
对分类培养模式改革持之以恒地坚守，使得宁波城市职院学生多样化成才不再是一句空话，成才路径不断拓宽，就业质量和毕业生满意度也不断提高。敢想敢做的城院人正通过身体力行的努力，用青春的笔触书写着属于城院人的精彩故事。