宁波四中“文化行走”课堂再出发 这次“游中学”很有料
浏览次数：10076 作者：教育局团工委 发布时间：2017/8/26 19:52:57
课堂不只是在教室里、书本中，更应该是行走在祖国的山水间，感受着中华文化精华。今年夏天，宁波四中“文化行走”课堂又出发了！
7月10日至18日，一批学生前往敦煌进行文化研学旅行。7月14日至17日，另一批也在开展闽南文化研学旅行。
一、敦煌文化行走课堂纪实
三千余公里的时空距离，三千年的厚重历史，乘着“一带一路”战略的东风，古老的丝绸之路再次焕发出蓬勃生机。宁波四中此次敦煌文化研学旅行，同学们白天听取专业人员讲解和随行教师的微课堂，在行走中感悟。晚上围绕探究课题开展小组头脑风暴，撰写研修日志，这样的课堂饱满而充实。
但研学旅行，绝不是一场说走就走的旅行。行前，开发团队针对目的地，搜集大量资料，整合海量资源，编写出一百多页的专用教材。教材内容涵盖语文、政治、历史、地理等多门学科知识，做到了书本知识与实地知识的巧妙对接，并设计了开放而有效的学习方式。教师团队还精心设计研学线路，设计运作体系，建立安全预案，为活动提供制度保障和组织保障。同学们根据教材指导，进行专题学习，做到有备而去，有获而归。
在兰州，同学们见识了母亲河—黄河。登上羊皮筏子，穿越中山桥，低头看浩荡的黄河水，抬头看湛蓝的天空，带状分布的兰州城一眼望不到尽头。穿越祁连山，经过青藏高原第一大城市西宁，车窗外便是著名的河西走廊了。不同于地理老师在常规课堂上所讲的“丹霞多分布于湿润地区”，此行的张掖，领略了干旱地区的丹霞地貌。从嘉峪关出发，同学们乘车5个小时来到了内蒙古自治区阿拉善盟，著名的酒泉卫星发射中心所在的东风航天城就坐落在这里。在这里，同学们参观了问天阁里杨利伟等航天员训练及出征的场所，卫星发射纪念馆，学习了航天发射的相关知识，了解中国航天事业的发展历程。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。敦煌，丝绸之路节点城市，荒漠中的绿洲。在莫高窟，同学们不由得想起了余秋雨先生的《莫高窟》、《道士塔》，想起了王道士，乐樽和尚。它代表了中国佛教艺术最璨烂的时代，外来的艺术与中国的民族艺术水乳交融。在兰州大学，同学们参观了兰州大学本部校园，兰州大学历史文化学院院长魏迎春教授为同学们开设了《丝绸之路与西北历史文化》主题课堂。兰州大学中亚研究所朱永彪教授为同学们开设了《一带一路与甘肃》主题课堂。专家们用通俗易懂的语言，结合大量鲜活的数据材料，带给同学们不一样的知识体验。
二、闽南文化行走课堂纪实
同样，此次闽南文化行走师生也做好了充足的准备。策划组教师专门编写了“闽南文化”校本教材，充分准备了行走课堂中的课题设问与讲解；参与学生组建了研究学习小组、确定本组的文化研究课题并积极做好资料收集工作。
在千年时间里，泉州汇聚了起源于世界各地的宗教。在欣赏不同的宗教建筑时，随行教师提问了“文化传播的形式”、“古代外国人是在何种季节行船与登陆？”等问题，深化同学们对文化生活与季风环流知识的理解。来到泉州，同学们从高中历史课上学到的“古代建筑赏析”的观点出发，仔细观察闽南古民居的暗红外观、稳重架构、浪漫的燕尾屋脊，感受形如庙宇的红砖建筑——那是闽南地区（厦门、泉州、漳州）特有的风格。同学们走在洛阳桥上，感受这座与赵州桥、卢沟桥、广济桥齐名的古代石桥，欣赏“潮来直涌千寻雪，日落斜横百丈虹”的风光，听随行教师讲述建桥所用的花岗岩来源、“筏形”桥墩和牡蛎固基的技术，感叹先民之智慧。
在厦门大学，同学们聆听了厦大林致远教授的《一带一路与闽南文化》主题报告，精彩的报告使同学们沉醉于海上丝绸之路文化、“一带一路”的愿景，同学们踊跃地和林教授进行了互动交流。返回宁波后，同学们还分小组就事先选定的课题，诸如“区域差异下宁波舟山港与泉州港对比分析”、“中国封建社会的海外贸易研究——以泉州为例”、“浅析“一带一路”对闽南地区的影响”等一系列问题，进行实质性探究。
在此之前，宁波四中文化行走地图上已经有了燕赵文化(东北、京津冀）、齐鲁文化（山东）、吴文化（江苏）、越文化（浙江）、楚文化（湖北）、汉唐文化（陕西）等文化行走线路。
“文化行走课程”是宁波四中的特色课程，早在6年前，四中就打破陈规，以人文特色创新班建设为契机，开发了“国家课程+特选课程+行走课程”的三维课程体系。读万卷书，行万里路。学校坚持让学生走出课堂走出校园，在高中3年里完成两次长途文化考察、每年2至3次中短途文化考察的“行走课程”任务。“传统的课堂都是在有限的时间里，老师们填鸭式地讲解。行走课堂能够突破传统教学的局限性及其与社会的割裂感，让学生们在感受的同时扩展视野。”宁波四中首届人文素养创新班班主任骆海军老师这样评价文化行走课堂。